会议背景
2023年8月23-24日，以“尊重差异 悦纳融合：推进学前融合教育高质量发展”为主题的学前融合教育国际研讨会在南京特殊教育师范学院圆满召开。会议由南京特殊教育师范学院教育科学学院（以下简称为南京特师教科院）主办，江苏省特殊教育指导中心、驻马店市残联博爱幼儿园、昆明学院学前与特殊教育学院协办。本次会议旨在促进学前教育领域的融合发展，为实现“十四五”期间办好人民满意的学前融合教育贡献力量。
本次会议通过线上与线下相结合的方式召开，邀请了来自美国、英国、爱尔兰、日本以及中国台湾的学者教授，参会人员来自学前教育机构、大学、教育研究机构、儿童康复中心以及相关政府部门的专家学者和从业人员。线下参会人200多人，线上参会9000余人。会议围绕学前融合教育的“教师专业素养”“支持体系建构”“国际经验探索”“活动案例分析”等热点内容进行研讨，形式包括主题报告、国际案例分享、参观学习、园长论坛等环节。
会议开幕
会议开幕式于8月23日上午在南京特师栖霞校区实验实训大楼一楼报告厅举行，由南京特师党委常委、副校长许巧仙主持。南京特师党委副书记、校长王立新出席并发表大会致辞，对各位领导、专家、园长、老师、同学们的到来表示热烈欢迎；对各位专家学者和协办单位的大力支持表示感谢；对学校的历史沿革、目标定位、办学特色、学科建设、师资队伍和人才培养等方面进行了详细介绍。他强调了学校始终恪守为中国特殊教育和残疾人事业服务的办学宗旨；肯定了本次会议对于拓展学前融合教育的国际视野、提升学前融合教育水平的重要意义；表达了南京特师为学前融合教育的发展提供支持和引领的责任与担当。
会议期间，来自不同国家和地区的专家学者从多个角度分享了学前融合教育的最新研究成果和实践经验。他们强调了学前融合教育在促进儿童全面发展、提高教育公平性方面的重要作用。
美国加州大学圣芭芭拉分校教育学院王勉教授详细介绍了学前融合教育的三个要素，分别是：入学权、参与和支持。在此基础之上进一步指出了目前国际学前融合教育实施中所存在的挑战和困境，分享了研究过程中的启示。
中国台湾台中教育大学早期疗育研究所吴佩芳教授以七个早期干预机构融合教育推动方案为例诠释了从隔离到融合的发展变化。运用典型案例阐述了个别化教育计划的精神与目的、个别化教育计划的制定流程、发展性目标与功能性目标、课程调整等方面的内容，在此过程中不断强调了要以整体的眼光看待孩子，以幼儿为本的理念。
英国普利茅斯大学教育学院名誉教授Garry Hornby指出了在融合教育的过程中实现“全面包容”所面临的困境，他指出不适合特殊儿童的全纳教育课程会直接影响其发展，或者加剧他们现有的困难，最终导致他们在主流学校遭受排斥。细致分享了英国在推进全纳教育过程中的策略与经验。
北京师范大学教育学部融合教育中心主任贺荟中教授主要围绕促进学前自闭症儿童社会融合的有效策略这一主题，从“自闭症谱系人群与社会融合”“自闭谱系人群社会融合的重要性”“学前自闭谱系儿童社会融合现状及影响因素”“学前自闭谱系儿童社会融合的干预策略”进行分享。
哈佛大学法学院残障项目中国部主任崔凤鸣博士从法律政策的角度出发对学前融合教育进行了深度探析，揭示了能力主义对教育法律政策的影响，指出能力主义会导致对残障学生的低期望值和机会受限，制约教育对多样性和差异性能力的培养。
北京师范大学教育学部特殊教育学院院长王雁教授从融合教育的大背景出发，具体指出了一线教师应做好哪些准备工作。王教授强调：教师的关键能力是能不能正确认识和尊重孩子的差异，真正容纳所有的幼儿，采取有效的保教措施，满足幼儿个性化发展需求，确保所有幼儿接受高质量保育教育和康复工作。
华东师范大学融合教育研究院院长、残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会主任邓猛教授围绕学前融合教育实践基本策略探讨展开了精彩分享，全方位阐述学前融合教育现况以及融合教育实践中的辩证逻辑。
爱尔兰都柏林大学博士、卫生系统Hasheem Mannan副教授从辅助技术与包容性教育两方面分析了政策与实践对于幼儿教育的影响，这些关键性因素制约着幼儿教育政策的目标，影响幼儿教育内容，同时还规定了幼儿教育的性质、地位及其发展组织形式。
爱德荷大学教授曹玲玲从核心教学干预、目标小组干预、个别化干预三种层次的干预反应模式出发介绍了自己的研究成果，分享了如何通过建立系统和政策保障循证实践来更好地支持幼儿的童年早期社会情绪发展。
日本筑波大学人间科学院裴虹教授介绍了日本的特别支援教育与融合教育之间的异同，详细阐释了日本幼儿融合保育的理念与特点，强调了融合保育应该从承认个体差异和多样性视点出发。
南京特师教科院院长刘新学教授从教材编撰、课程设置、目标定位、实习实践、毕业论文指导等多个方面详细介绍了学前融合教育人才培养的实践经验，分享了相关研究成果。
昆明学院学前与特殊教育学院副院长高春玲副教授以昆明学院附属幼儿园和昆明学前与特殊教育学院之间的合作为例，分享了高校与幼儿园协同构建学前融合教育体系的实践探索经验，详细介绍了昆明学院附属幼儿园学前融合教育实践的三个发展阶段。
中华女子学院融合教育中心主任赵梅菊博士基于ICP的调查研究，介绍了北京市学前融合教育质量现状，并从园所性质、班级的特殊儿童人数、班级教师三个方面分析了影响因素，在此基础之上，从政策、资源、师资培养、社会支持等四个方面提出了有针对性的建议。
参观学习
8月24日中午，参会人员参观了中国特殊教育博物馆。通过历史照片、实物、文献资料等史料，大家深入了解中国特殊教育史发生与发展的艰难历程，以及我国特殊教育与残疾人事业的辉煌成就。
园长论坛
8月24日下午，此次会议的园长论坛在南京特师的实训大楼一楼报告厅召开，论坛由哈佛大学法学院残障项目中国部主任崔凤鸣博士主持。驻马店市残联博爱幼儿园园长徐春晓、北京大学附属幼儿园园长赵红梅、河南省郑州市管城回族区奇色花福利幼儿园园长蔡蕾、北京市海淀区现代睿智融合幼儿园园长赵琦、南京市青秀城幼儿园园长陈蕾围绕幼儿园实践过程中对于融合教育的多方探索与实践进行了精彩分享与热烈探讨。
总结发言
最后，南京特师教科院院长刘新学教授作总结发言，他对专家学者们带来的精彩学术报告表示感谢，对本次研讨会取得的丰硕成果表示赞赏。与会师生受益匪浅，会场研讨气氛热烈，学术氛围浓郁，研讨会取得了圆满成功。本次研讨会不仅为国内外学前融合教育领域的专家学者提供了交流与合作的平台，也为学前融合教育未来的发展方向与趋势提供了新的思路。面对新形势新挑战新任务，在新文科、新工科、新医科、新农科四大学科门类呈现新的发展态势的背景下，学前融合教育必须超前转变、积极应变、主动求变，及时实现从传统特教向新特教的战略转型。未来南京特师教科院将继续以新理念、新价值、新体系、新内涵、新标准为学前融合教育的发展提供支持和引领，为推动专业改革与发展做出积极的贡献。（文/张慧君 编辑/余宛琳 审核/吴月华）
