为创新落实立德树人根本任务，深入贯彻落实教育部党组关于高校“双带头人”教师党支部书记培育工作的部署要求，充分发挥高校“双带头人”的示范引领作用，引导广大师生在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业新征程上砥砺新担当、展现新作为，教育部办公厅印发通知组织开展高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动。
高校思政网开设“高校‘双带头人’教师党支部书记‘强国行’专项行动”专栏，集中展示各行动单位在党建联建、教育服务、科技赋能、实践育人等“强国行”专项行动工作中的先进做法与典型经验，充分发挥高校“双带头人”教师党支部的示范引领和辐射带动作用。
党建领航“三聚焦” 赋能助残增质效
南京特殊教育师范学院教育科学学院教师第一党支部
教育科学学院教师第一党支部，现有党员20名，教授2名、副教授10名，平均年龄32岁。支部在科学研究、人才培养、社会服务等方面充分发挥战斗堡垒作用。学前教育专业为江苏省一流专业建设点；支部党员参编的《学前儿童游戏》获得国家级一流课程和国家级一流教材。2022年4月入选为江苏省首批党建工作样板支部培育创建单位，曾荣获校级先进基层党组织和党建工作创新奖。
支部坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，弘扬博爱塑魂，坚持立德树人与服务社会并重，以党建联建为抓手，不断完善工作机制、加强资源统筹、创新支部工作方法，发挥党员示范作用，全力建设省级样板党支部，力争为特殊儿童融合教育事业和学校高质量发展作出更大贡献。
一、聚焦党建联建，建设助残共同体
以“强国行”行动为契机，统筹部署项目行动周期内党建联建工作，深化支部与联建单位建立资源共享、优势互补和成果共研的助残增效机制，在党建引领的主题活动中，不断探索“教康医”专业服务与志愿服务相结合的助残新路线和典型做法，在党建助残优质经验互鉴基础上，充分发挥支部与联建单位的专业研究和实践应用特色，推动体现人才培养特色和助残服务真实体验的特殊儿童产教融合课程群的精品化、立体化建设，构建富有儿童助残康复特色的党建联建新路径。
1.结对共建，有质量的联合助残
发挥支部学科专业优势，先后与多家优质合作单位党组织签署支部共建协议，积极开展联学联建，探索基层党建共建共享常态化工作机制。成立融合教育专家服务小组，前往江苏省儿童康复研究中心、南京红梅幼儿园、青秀城幼儿园、栖霞特校开展系列活动，指导一线幼儿园教师融合教育实践，为特殊儿童及家长提供专业支持。主题党日活动有规划，成效有辐射。支部发挥专业优势与联建单位共同组织活动，如，针对孤独症儿童的活动“点亮童心、启迪心智”、“三方合力、为爱守护”和“画出‘星’声，携手同行”等；针对特殊儿童的活动“小小红枫讲解员‘栖栖雏燕’融合研学营”和“向阳花志愿团队”等。精彩纷呈的活动被扬子晚报、荔枝网报道。
2.党建引领，有组织的教研助残
党建发起启动联合教研机制，支部与江苏省儿童康复研究中心开展教师教科研联盟小组结对，深化党建联建成效。强调优质课程引领，通过省级一流课程：早期干预（线下教学式）、特殊儿童发展与学习（线上线下混合式）、学前融合教育（实践类），借助一流课程立体化资源建设，结对共学共研。高校课程实施教师与一线康复教师的对话，助力构建更具活力、理论与实践互相促进的研究者共同体，提升双方教师自身解读实践逻辑的能力，在尊重科学规律和理论实践差异的基础上，共同探究残疾儿童早期康复的实践策略，全面打造特殊儿童产教融合精品课程群。共研共育共成长，早期干预教科研联盟小组、美育浸润融合共享，奥尔夫音乐教科研联盟小组、动手动脑促融合，蒙氏教科研联盟小组……一系列富有融合特色的活动应运而生。
教师教科研联盟小组结对
3.携手联建，有特色的教康医助残
聚焦融合课程，打破学科壁垒，尝试跨领域交流与合作，促进资源共享、优势互补，推动在人才培养、科研创新等方面的合作。南京特师教育科学学院第一党支部与南京医科大学附属逸夫医院病理与检验中心党支部、江苏省儿童康复研究中心党支部，三方共建。紧密围绕“教康医一体化”的合作，发挥各方优势，实现教育、康复与医疗资源的有效整合，促进特殊儿童发展教育最大化。聚焦课程和人才培养，借助学院开设的“艺术疗愈”课程，利用奥尔夫音乐教室等实践教学资源，发挥融合教育师资团队的力量，结合儿康中心大量一手的实践案例和逸夫医院先进的医疗资源，在音乐疗愈方面进行探索和实践，助力特殊儿童教育事业高质量发展。“教康医携手助力，音乐疗愈润童心”主题党日活动被紫牛网报道。
教康医携手三方共建
二、聚焦先锋引领，强化使命有担当
健全党员先锋引领长效机制，营造党员践行一流、担当作为的良好氛围。通过党员先锋榜样引领，创新“135”育人模式，促进师生共成长。丰富基层党建工作载体，在一线实践中全面提升教师专业能力，在服务社会中不断锤炼党性。
1.党员先锋扎根助残一线
党支部选拔一批优秀的党员教师，根据各自专业特长安排进入基层挂职、深度合作，教师党员在实践中提升专业能力，在服务社会中锤炼党性。近年来连续选派党员骨干在共建单位挂职锻炼，为一线服务，全面提升社会影响力。如，江苏省儿童康复研究中心幼儿园挂职副园长，全面参与一线教育管理工作，指导青年教师教研、给家长做讲座、做咨询，参加教师融合教育技能大赛等；在栖霞区特殊教育学校挂职副校长，在教学科研、青年教师培养、学生成长等方面参与指导；在栖霞区残联挂职副理事长，深入一线开展服务工作。支部与共建单位合作申报省级课题6项，共建单位深度参与学院大学生“双创”项目3项，挂职儿康中心骨干党员指导教师团队参加全国听力语言康复职业技能大赛，荣获团队第二名的好成绩等。
党员先锋扎根助残一线开展线下一对一指导
2.“135”育人模式成效彰显
通过党员先锋模范引领，积极为基层单位提供专业支持和有效服务，抓合力、强能力、出成效。利用大四一个学期的教育实习时段，全面推进“135”团队发展模式，即挂职锻炼的1位骨干教师带领3位青年教师和5位大学生，利用教育实习，结合基层单位的实际问题开展专项教研，促进青年教师培养和学生专业成长，充分体现学习共同体的价值和功能。一年来，青年教师获奖明显增加：教育部人文社科青年项目1项、江苏省残联课题3项、江苏省教育规划课题2项、教育部产学合作协同育人项目1项、江苏省高等教育科学研究优秀成果奖1项、江苏省第四届高校教师创新教学大赛二等奖、指导第十四届“挑战杯”大学生创新计划竞赛三等奖、指导学生荣获江苏省优秀本科毕业论文等。学生学科竞赛成绩提升：全国幼儿教师职业技能大赛教案组一等奖1名、江苏省师范生基本功大赛二等奖2名三等奖3名等。
三、聚焦第二课堂，夯实育人宽路径
1.开展多样态多领域的第二课堂
关注服务残疾人事业和特殊儿童成长，借助党员挂职的实践平台，成立“向阳花志愿团队”，在“135”育人模式带动下，全面开拓第二课堂。党支部发挥学院专业优势，通过融合教育专家服务小组，打造师生学习共同体，构建实境场景训练第二课堂，助推学生实践教学能力提升。如，与栖霞区残联携手合作，开展了系列助残公益项目：公益综合体项目“栖栖小店”分活动、融合研学营项目、孤独症儿童研学营项目等，充分彰显我院学前教育专业学生的融合教育能力和组织能力。与南京康轩文教图书有限公司合力打造产教融合基地，利用康轩公司的课程研发、教学具资源以及培训服务方面的优势，聚焦于数字化和国际化领域，以学前融合教育实训室为载体，开展第二课堂，为学生教育实践与专业成长提供平台，全面推动实践育人新成效。
产教融合基地成立助推第二课堂开展
2.探索多元化多维度的实践育人
党建引领，统筹校内校外资源优势，将社会实践作为培养学生实践能力、创新能力、社会责任感和团队合作精神的重要途径。通过“135”育人模式，引导学生走出校园，深入社会，实现知识的内化与能力的外化。整合育人资源和优化教育教学培育机制，通过党建联建，统筹共建单位教育教学的资源配置，集聚优势资源，围绕实践教学形成工作合力，推动实践育人任务更聚焦、力量更集中。支部凝心聚力发挥党员教师先锋模范作用，拓展实践育人路径，带领师生常态化深入一线调研，在解决实际问题中感悟责任担当，支持学生参与创新创业，指导学生参加“挑战杯”“互联网+”等各类大赛。暑期青年党员教师带领学生参加“百所希望小学（幼儿园）”暑期社会志愿服务项目。各小分队走近湖南、贵州、江西等农村希望小学和幼儿园，开展教育教学和社会调查等活动，党员们用自己的专业学识引领未来的教师们在真正的实习场锻炼真本领、增长真才实干的事迹被紫牛网和地方政府媒体争相报道。
坚持用改革精神和创新思维，找准党建和育人工作的契合点，认真做好“三聚焦”，推动党建和专业发展同向共进、同频共振，实现相互作用，相互赋能，为学院高质量发展持续开拓新局。（文/图 吴月华 李会敏）
